“大家好，我叫Eric，学习编程半年了，学习编程提升了我的逻辑思维能力和动手能力，长大后我想成为一名科学家，研究人工智能。”9月16日起，东莞交通广播电台FM107.5频道早晚高峰期间，上线了一档特别栏目一“东莞少年说编程” 15S声音快闪活动，一群不同年龄不同学校的东莞少年透过广播与市民来了场“隔空”对话，以稚嫩的话语讲述编程学习经历，并描绘未来梦想蓝图。

　　5年前，少儿编程以“空降”姿态从中国传统教育培训产业中打开了一片新市场，一时间形成了热潮，迅速在一线城市蔓延开。如今，随着国家政策的层层推进，一线城市对少儿编程接受度逐渐提高，更为下沉的二三线城市也感受到了互联网浪潮的巨大力量。随之而来的，是许多新一线城市掀起了少儿编程热潮，东莞便是其中的典型代表。

　　广东省东莞市常住人口近九百万，被列为第一批国家新型城镇化综合试点地区，2019年被评为“WFBA中国最具投资潜力城市50强”，是当之无愧的“新一线城市”代表。像这样的排头兵城市，向来对政策趋势的变化调整尤为敏感。

　　前不久，广东省《关于普通高中体育与健康等科目学业水平考试工作的指导意见》，明确学业水平考试新增体育与健康、艺术、信息技术、通用技术等科目，这意味着编程已正式纳入广东省考试体系。

　　继浙江、天津、北京、广州、深圳等省市地区先后开展信息技术课，今年4月，东莞市出台《2019年普通高中特长生招生工作的通知》，信息技术类和科技等2个类别的特长生赫然上榜。其中，信息技术类的考试内容涵盖了数据结构和程序设计、算法处理等。编程，在东莞的教育改革中愈嵌愈深，已成为重要一环。

　　9月16日，东莞广播电台上线了一档青春洋溢的“声音快闪”活动。一群年轻的编程少年，通过电波，与东莞市民来了次别开生面的“隔空对话”。记者了解到，这场声音快闪活动，是中国少儿编程头部品牌编程猫特别邀请东莞地区学编程的孩子一起参与，让更多人了解少儿编程的趣味与魅力。

　　为了深入了解东莞市民的教育需求及对少儿编程的真实看法，编程猫还开展了一场别开生面的街访调研，采访了来自不同行业背景的人群，包括中学老师、学生、家长、外教、网约车司机、设计师、机构教师等。尽管有着不同的背景和年龄差，这些普通东莞市民却似乎达成了一项默契与共识：科技是未来发展大势，要提早开始培养孩子在人工智能和编程方面的意识。

　　前不久，在编程猫第三届“童创未来”全国青少年人工智能创新挑战赛上，共有25支来自东莞的编程猫学员队伍报名参赛，并在决赛中获取得了6枚金奖、1枚银奖、5枚铜奖的傲人成绩。

　　一手拿下两金的东莞市石排中学邓嘉熙告诉《东莞时报》记者，“在数据时代，只有比别人先行一步，会科技创新，未来才有优势。”他学习编程的收获让东莞市民对编程教育的重视程度进一步加深，编程猫也被东莞市民关注提及，一时间成为家长之间讨论的热点话题。

　　2019年，东莞人社局对1633家企业展开问卷调查，在对123家企业、38个行业进行专场座谈会和实地走访后，公布《2019年度紧缺急需人才目录》，信息科技人才赫然在列。

　　在政策和市场需求的双重指挥棒下，东莞中小学科创与编程教育也快速呈现出新的变化。

　　一方面，东莞的教育模式正努力朝着科创和普及少儿编程上努力，学校除了大力招聘优秀的信息学老师外，还经常举办信息技术教育交流活动，为学生开展有含金量的公开课。在隔壁佛山市，从16年起不少中小学就开始普及编程教育，许多起步早的孩子，甚至已经能用Python参加编程赛事了。现下，东莞正在迎头赶上。

　　不止是编程进驻中小学课堂，东莞的各个社区也在积极引入优秀的编程教育机构和课程。孩子们放学后，便一头扎进编程课中，三两伙伴聚在一起讨论着搭建积木，交换各自的创意想法，通过编程将想象力变成一个个真实的作品。

　　但这些还远远不够。东莞只是中国少儿编程的一线曙光。目前中国的少儿编程整体渗透率不足1%，相比于美国44.8%的中小学编程普及率，国内少儿编程的热度目前更多地还停留在一二线城市。随着教育改革的深入推进，少儿编程是否会一步步蔓延到全国三线及以下城市，甚至教育资源更加有限的地级县市?如何让编程辐射到更多的普通人群?这些问题的答案，或许会随着技术进步和经历市场的充分教育，变得更加清晰。

　　互联网时代给予了教育一种新可能性，通过一面屏幕，一台电脑，就能将优质教育触达到有需要的人手中。编程猫通过在线授课的形式，让所有的孩子只需要通过一台电脑，就能迈出接触人工智能的第一步。耗时3年自主研发“AI双师课堂”，利用AI引擎辅助、线上1名远程教师授课、线下1名学校教师同步答疑三合一的形式，帮助学校教师在大班教学环境下，对每个孩子进行针对性教学。

　　为了保证“AI双师课堂”的标准化、专业化，编程猫投入了国内外400名专业教研师资力量，研发出一套标准教学课程和全阶配套教材。截止目前，编程猫已有用户2063万，进校11500所，建立线下教育合作中心600多所。